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Comprendiendo la evaluación
Comprendiendo la evaluación
Principios
Propósito
Tipos de evaluación
Patología
Actores de la evaluación
Los exámenes tradicionales
Aprendizaje y evaluación
Cuándo evaluar
Tendencias actuales de evaluación
Argumentos en contra de la evaluación en línea
Evaluando los aprendizajes en un curso en línea
Las TIC y la evaluación
Reflexionando un poco

¿Qué es para mí evaluar?
¿Qué es para mí evaluar?

¿Qué es para mí evaluar?
¿Qué es para mí evaluar?
¿Cuáles son las características de la evaluación en la UNI?

¿Qué es para mí evaluar?
¿Qué es para mí evaluar?
¿Cuáles son las características de la evaluación en la UNI?
¿Cuántos hemos evaluado a nuestros estudiantes utilizando las mismas estrategias e instrumentos de evaluación que utilizaron nuestros docentes?

Respuesta del alumno
Respuesta del alumno
6 + 7 = 18

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La grafía del signo seis es del todo correcta.
La grafía del signo seis es del todo correcta.
Se puede apreciar lo mismo con el siete
El signo más nos dice, acertadamente, que se trata de una suma.
En cuanto al resultado vemos que el uno es correcto. El segundo número , efectivamente, no es ocho. Bueno , si lo cortamos por la mitad de arriba abajo, observamos que el alumno ha escrito dos treses simétricos. Elegimos el bueno porque se ve que la intención era buena.
EVALUACIÓN: El conjunto de estas observaciones evidencia que:
La actitud del alumno era buena (lo intentó)
Los procedimientos son correctos (Los elementos están ordenados correctamente)
En conceptos sólo se equivocó parcialmente en uno de los seis elementos que forman el ejercicio. Esto es casi de sobresaliente.
En consecuencia podemos otorgarle un NOTABLE y decir que Progresa Adecuadamente.

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¡Pero!
¡Pero!
¿Se puede hacer evaluación así?

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Medir: asignar una cantidad a una característica.
Medir: asignar una cantidad a una característica.
Comparado con un patrón o regla.
Evaluar: un proceso que facilita la toma de decisiones.
¿Cómo están aprendiendo los estudiantes’
¿Cómo se está enseñando?
¿Cómo se puede mejorar?

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La evaluación
La evaluación
Motor del aprendizaje
Sin evaluar y regular los aciertos y los errores, no habrá progreso en el aprendizaje de los alumnos, ni acción efectiva de los docentes.

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Comunicación sincrónica y asincrónica
Comunicación sincrónica y asincrónica
Información
Interacción

Clara fundamentación y enfoque pedagógico consistente
Clara fundamentación y enfoque pedagógico consistente
Valores, propósitos, criterios y estándares explícitos
Tareas de evaluación auténticas y holísticas
Suficiente evaluación formativa y a tiempo
Conocimiento del contexto de aprendizaje y percepciones

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1
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Facilitar una evaluación formativa apropiada y efectiva es uno de los aspectos más importantes del rol de cualquier profesor, y es vital para la confianza y sentido de progreso del estudiante.
Facilitar una evaluación formativa apropiada y efectiva es uno de los aspectos más importantes del rol de cualquier profesor, y es vital para la confianza y sentido de progreso del estudiante.

2
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En cierta ocasión cuando yo estudiaba la carrera de Ingeniería en Computación me sucedió que el profesor de una asignatura X hacía pruebas cortas al grupo cuando:
En cierta ocasión cuando yo estudiaba la carrera de Ingeniería en Computación me sucedió que el profesor de una asignatura X hacía pruebas cortas al grupo cuando:
 
Habían pocos estudiantes (o mejor dicho casi nadie) en el aula de clases.
Sonaba un beeper o un teléfono celular e interrumpía abruptamente la clase.
Estábamos de indisciplinados (haciendo el relajo o el bacanal).
 
En todo caso “nos pasaba la cuenta”.

¿En este caso es el factor sorpresa ideal y pertinente para evaluar los aprendizajes?. Escriba su análisis particular de la situación en media página.
¿En este caso es el factor sorpresa ideal y pertinente para evaluar los aprendizajes?. Escriba su análisis particular de la situación en media página.

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